“認真對待所上的每一堂課，真心對待每一個學(xué)生，踐行大愛育人理念，是我的職業(yè)追求。”從教二十二載，當(dāng)初那個在講臺上略顯青澀的小伙，如今已經(jīng)成為一位桃李滿天下的師者。他就是人工智能學(xué)院數(shù)學(xué)與公共計算機系的李永勝副教授。
夢始青衿年華，筑夢路上初心不變
“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”。成為一名教師，是李永勝始終不變的夢想。追溯熱愛教育事業(yè)的緣由，大學(xué)時期執(zhí)教C語言的張顯全老師對他影響頗深，“當(dāng)時很多學(xué)生都喜歡逃課，但張顯全老師的課堂基本上都是人滿為患。”學(xué)生們被張顯全老師的課深深吸引，被其旁征博引的講授方式和飽滿的教學(xué)激情感染。看著趣妙橫生的課堂，坐在人群中的李永勝不禁心生向往。
秉持著對教師職業(yè)的熱愛，2001年7月，剛從廣西師范大學(xué)計算機科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的李永勝順利通過了廣西民族大學(xué)（以下簡稱民大）的招聘面試，成為民大現(xiàn)代教育中心的計算機實驗室教師。
作為實驗室教師，李永勝的日常工作需要保障幾百臺電腦的正常運作、維修和協(xié)助老師上課，這份看似簡單平常的工作卻讓初來乍到的李永勝有苦難言。
“我來民大比較早，當(dāng)時民大的道路還是土路，很不平整，學(xué)校各方面設(shè)施也比較破舊，特別是計算機實驗室設(shè)備這一塊。”實驗室設(shè)備的落后使計算機出現(xiàn)經(jīng)常卡頓、黑屏、死機的情況，每當(dāng)這時，李永勝總會第一個出現(xiàn)，斷電、拆卸、查找、修復(fù)、安裝……有時甚至?xí)霈F(xiàn)好幾臺電腦一起出故障的情況，李永勝只能逐臺拆解然后安裝好。“這些維修經(jīng)歷讓我深入了解電腦的各項構(gòu)造，更加明白計算機的硬件組成。”
兩年的計算機實驗室老師職業(yè)生涯中，李永勝每天早早起床，在天色蒙蒙亮中拎著機房鑰匙沿著坑坑洼洼的路面走向?qū)嶒炇遥?點半，他已像平時一樣到達綜合樓的實驗室。開門、開燈、開窗、開機……李永勝一天的工作拉開序幕。
經(jīng)過兩年計算機實驗室管理的磨煉，李永勝積累了豐富的計算機硬件管理經(jīng)驗和應(yīng)急處理能力，同時他也注重提升自己的水平，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，為其成為一名優(yōu)秀的計算機教師打下堅實基礎(chǔ)。
2003年，李永勝調(diào)任到廣西民族大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院工作，2007年他晉升講師，2011年李永勝晉升副教授并到信息科學(xué)與工程學(xué)院工作。2020年李永勝來到人工智能學(xué)院開始指導(dǎo)研究生，同時兼任廣西民族大學(xué)人工智能學(xué)院數(shù)學(xué)與公共計算機系主任。
從教生涯里，李永勝秉承初心，以“學(xué)高為師，身正為范”嚴格要求自己，始終把學(xué)生放在第一位。他深受學(xué)生的信任和喜愛，連續(xù)多年的“廣西民族大學(xué)理論課程（含實踐/實驗）教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價”均為優(yōu)秀。他曾獲2015—2016年廣西民族大學(xué)工會積極分子。李永勝主持完成的教學(xué)成果“以計算思維為導(dǎo)向的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)體系改革與創(chuàng)新實踐”獲2018廣西民族大學(xué)青年教師教學(xué)競賽三等獎，2019年榮獲廣西民族大學(xué)校級教學(xué)成果二等獎，2020年獲廣西民族大學(xué)第六屆“我最喜愛老師”評選活動提名獎。
教學(xué)革故鼎新，育人路上真誠不改
教育有常綱，但授業(yè)無定法。李永勝在教育的路上一邊探索一邊前行，總結(jié)出自己的經(jīng)驗，不斷改進授課技巧和方法。
剛開始從教時，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，李永勝跟學(xué)生的交流反饋不多，課堂氛圍較為沉悶。“后面經(jīng)過我布置的作業(yè)和測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多理論知識學(xué)生還是無法理解和運用。”這一現(xiàn)象令他反思：如何讓理論知識深入學(xué)生心中？怎樣的教學(xué)模式才適合學(xué)生？
為了探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，李永勝翻閱大量的教學(xué)書籍，經(jīng)常前往優(yōu)秀教授的課堂聽課。在擁擠的教室后方，李永勝坐在椅子上，右手拿筆，左手拿著筆記本，時而挺起背脊認真聽講，時而微微彎腰快速寫下筆記。
“聽優(yōu)秀教師的課讓我受益匪淺，明白自己與他們的差距，也激勵我不斷前行。”經(jīng)過長期的摸索，李永勝逐漸找到了一條以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。
李永勝循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》這門課程較難，初學(xué)這門課的學(xué)生，常常遇到理解不夠通透的問題。面對這種情況，李永勝采用啟發(fā)式、鼓勵式、互動式三種模式交織的教學(xué)方法提高學(xué)生的積極性。“同學(xué)們，你們剛才的想法都不錯，但像這個算法如果再加一個參數(shù)進來會不會更好呢？”在李永勝的課堂上，學(xué)生積極回答問題，分享自己的看法，李永勝總會在每一位學(xué)生回答后進行點評與鼓勵，隨后提出自己的建議，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考。
“李永勝老師的課堂氛圍很輕松，他總是笑著鼓勵我們提出的各種想法，這種氛圍極大地提高了我的學(xué)習(xí)積極性。”政治與公共管理學(xué)院2022級行政管理專業(yè)的何旻陽說道。
課堂下的李永勝也積極指導(dǎo)學(xué)生參加各項比賽并取得優(yōu)異成績，他曾指導(dǎo)學(xué)生參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)選拔賽、“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、廣西高校計算機應(yīng)用大賽、“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽廣西賽區(qū)比賽等大賽，其指導(dǎo)的學(xué)生團隊獲三等獎以上二十余項。
春風(fēng)化雨育桃李，潤物無聲灑春暉。在任教的22年中，李永勝用心教學(xué)，潛心育人，詮釋著作為一名高校教師教書育人的責(zé)任。
科研尋無止境，深耕路上堅定不移
“像‘智能計算’這類研究的話，是需要花費大量的時間去一步步印證和落實，有時候一些創(chuàng)新點甚至需要我們跳出來，運用反向思維去看待。”在科研的道路上，李永勝有足夠的耐心、恒心、興趣和熱情。
當(dāng)前，李永勝的主要研究方向為：智能計算及應(yīng)用、區(qū)塊鏈技術(shù)。智能計算是一種結(jié)合了計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、統(tǒng)計學(xué)等多學(xué)科知識的計算方式，它主要用于處理復(fù)雜、高維、動態(tài)、非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)和問題。而區(qū)塊鏈技術(shù)則是能夠保證鏈上的數(shù)據(jù)不能被篡改、偽造，是保證數(shù)據(jù)安全的重要技術(shù)支撐。
科研并非一蹴而就，需要長期積累，厚積薄發(fā)。李永勝指出，科學(xué)研究是一個積累的過程。需要在長期的科研實踐中不斷改進和突破。要想熬過科研成果的“開荒期”需要立足實踐，注視項目的可行性。李永勝指導(dǎo)研究生團隊進行無人機飛行路徑規(guī)劃算法優(yōu)化時，團隊在無人機飛行構(gòu)建參數(shù)時遇到了預(yù)期過高，運算量指數(shù)級上升而無法達到預(yù)期效果的困難。李永勝指導(dǎo)說：“與其開始定下過高的任務(wù)指標(biāo)，不如減少難度，一步一個腳印慢慢研磨技術(shù)，從二維平面再到三維空間。”在李永勝的指導(dǎo)下，研究生團隊降低了預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)而制定具體化的小目標(biāo)，從二維再到三維，不斷累積經(jīng)驗和技術(shù)，從而順利完成課題研究任務(wù)。
“李老師是一位耐心且樂于聽取意見的老師，無論是我們完成科研任務(wù)的時間和效果如何他都沒有抱怨過，有時一直忙到半夜12點還在和我們一起開會看論文，一次次重復(fù)指導(dǎo)我們到結(jié)果合格為止。”他指導(dǎo)的研究生蘇伊琳回憶道。
從計算機科學(xué)到計算機應(yīng)用技術(shù)再到如今的智能計算與區(qū)塊鏈技術(shù)，李永勝在科研這條跑到上始終永保激情，踏踏實實走好每一步路，取得了一些成績。目前，李永勝任職廣西科技項目評審（驗收）專家，廣西高新技術(shù)企業(yè)認定專家。以第一作者或通訊作者身份在國內(nèi)外重要期刊或國際學(xué)術(shù)會議上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇（其中SCI收錄1篇、EI收錄8篇、中文核心4篇），主編教材4本，獲得軟件著作權(quán)8項，獲得廣西高校教學(xué)軟件大賽三等獎1項。
東流逝水，葉落紛紛。時光荏苒二十二載中，李永勝看著一批又一批的民大學(xué)子成才，心中充滿了自豪感與責(zé)任感。（初審：葛麗娜 編輯：陳歡 復(fù)審：潘之銘 終審：王文娟）
